【育儿经验分享】孩子中小学阶段最应当提升的能力清单  [复制]

这是来自一位华裔妈妈的教育感悟，

她不仅本人是学霸，

还将三个儿子都送进了斯坦福大学。

今天我将她想要赋予孩子的15种力量归纳成文，

分享给您，希望对您有所启发。

对于幼儿期的孩子，有一点很重要：

尽可能让他多多体验，刺激五感神经。

因为这一时期，正是快速增加连接脑神经细胞的突触数量的时候。

人类的脑细胞数量基本上都一样。

但是，连接脑细胞的突触却因人而异。

突触数量越多，大脑运转速度越快。

在教育者之间，有一个共识：

到三岁之前多体验，

六岁之前能顺利参与社群活动，

八岁之前提高IQ为青春期做准备。

这是因为八岁之前是产生脑突触最多的时期，

而八岁以后用不上的突触会消失。

从那时起，一个人擅长或者不擅长的，

喜欢或讨厌的，就会确定下来。

因此在孩子八岁之前，有必要尽量让他多看、多听、多接触，多与人见面，使脑突触不断复杂化。这样一来，等到八岁之后，慢慢开始要做取舍的时候，选择范围就会广很多，孩子的潜力也就更广了。

从五岁左右起，

我几乎已经给孩子读遍了所有的儿童文学书，

也经常带他们去图书馆。

大儿子很喜欢非虚构作品，

尤其爱看伟人传记、自然科学方面的书籍，

像《法布尔昆虫记》、《西顿动物记》等，他全都读过。

二儿子喜欢幻想文学和虚构作品，

《白鲸记》、《汤姆历险记》等，

读过不少名著。

三儿子什么都喜欢，

哥哥们的书也会找来看。

逢星期日，

我们一家人会去书店买些喜欢的书，

到茶馆里边喝茶边读书。

读完后，

互相谈谈各自读的书的内容，

或者交换着看。

这个习惯从孩子小时候一直延续至今。

能够集中精神的孩子，

可以充分发挥能力专注于课题，

短时间完成学习，

并取得好成绩。

但要是孩子心气散漫、集中力持续时间短，

不管做多少事，

时间也是白白流过，

学习效率变得非常低。

为了提高儿子们的集中力，

我会和他们一起做各种游戏。

进行一些时间长、需要耐性的活动，

（他们的）集中力将得到提高。

我家大儿子对料理有兴趣，

三岁左右开始我就让他帮忙捡菜、切菜、称重量或者搅拌食物，

让他坚持干些碎的活儿。

事实上，

做菜对于提高集中力来说是非常有效的活动。

同样的，

爱好音乐的二儿子，

我在他上小学五年级的时候教他吉他和弦，

开始一起练习吉他。

像这样，

父母亲自陪着孩子，

帮助他将兴趣坚持做下去，

那么孩子自然就能提高集中力。

在我们家有个习惯，

晚上睡觉前，

我经常会讲一些虚构的原创故事给儿子们听。

从大儿子两岁左右起，

这个习惯已经坚持了十余年。

我的自创小故事叫做“企鹅的冒险”，

是一个没有结尾的故事。

我丈夫的自创小故事叫做“爱放屁的屁太郎”。

有被称为大胃王的男人，

总喜欢一个人呆呆地吃东西，

他只要吃了番薯，

就会放出特别大的“屁”。

结果，他的屁常常能帮到别人。

有盗贼袭击村里人或者有猛兽出没，

千钧一发之际，

他就用他的“屁”来击退危险。

为什么要自己想一些原创故事呢？

理由之一，

就是想制造一些属于我们自己的回忆。

只在我们家才有的故事，

这是一种父母爱意的表达吧。

另一点理由,是希望通过亲耳听故事的方式，

扩展孩子的想象力。

在我们家，

大家会尽量一起庆祝各国的传统节日。

为什么我们会那么注重传统节日呢？

因为我想让孩子们多多了解自己国家的文化。

同样，也希望他们理解并体验他国的文化。

小时候有过愉快的经历，

等到成人之后将成为美好的回忆。

有这些体验，

别说是自己国家了，

对于其他国家的文化和历史也会抱有好感。

在国际社会中，

能够解释清楚自己国家的传统与文化,

这是很重要的。

如果只是单纯会说英文却无实质内容，

也就没有什么意义。

再进一步来讲，

在和外国人交流的时候，

是否对他们国家的传统文化和历史背景有所知晓，

对他们的心态是否有共鸣，

这是会话的关键。

“我也在万圣节的时候变装过，到邻居家去讨糖果。”

“感恩节的时候，我家也会烤火鸡吃哦。”

仅仅是聊到这些事情，就能活跃谈话气氛。

在儿子们上学之前,我希望他们亲身体验学习的乐趣。

首先，我采取的方式是，

让他们边玩游戏边记文字。

日语平假名是最容易记的，

所以从它开始。

在B4大小的纸上，

写一个大大的“あ”字，然后在下面画一只小蚂蚁。

凑近看能分辨出是蚂蚁，

我一边给孩子看，

一边这么教：

“这个‘あ’就是‘あり ’(日文中“蚂蚁”的意思)的‘あ’。”

想要知道孩子是否记住了，

把这张纸贴在房间中离这儿最远的地方。

虽然蚂蚁的图画看不清了，

但看得见“あ”字。

接着要孩子读读看那个字，

像做游戏一样测试一下他。

那时候，

有一个游戏我们经常玩。

摊开杂志、报纸，

然后找文字，

比如谁先找到“う”字谁就贏！

父母和孩子一起努力找。

在兴奋地玩着游戏的过程中，

儿子们学会了越来越多的字。

“食育”与孩子身体、智力和情感的发育有着很深的关系。

我把从母亲那里习得的中国药膳理论，

在自己的小家庭中进行实践。

首先仔细观察三个儿子的体质，

然后给他们吃适合其各自体质的食物。

在药膳理论中，

食用弥补自己体质缺陷的食物是最基本的。

在此不加以赘述，

总之我想给儿子们吃一些营养均衡的多品类食材，

因此每天都会为他们制作“五色五味”的菜。

基本上从不让他们吃冷冻食品或即食食品，

只提供新鲜、安全的食材。

烤、煮、炒、煎、蒸，还在各种烹调方法上下工夫，

菜式也尽量丰富一些。

从儿子们很小的时候开始，

我就经常向他们抛出问题。

例如买雪糕的时候，

会故意问孩子:

“选哪个味道比较好呢？妈妈不知道怎么选呀。”

如果他们回答“不知道”，

我就接着问:

“之前我们选的巧克力是吧？

再上一次是草莓味的。

今天选哪个呀?”

问到这个程度，

本上他们就会提出自己的想法了。

如果孩子回答“那这次选橘子味怎么样?”

我就再问：“为什么呀?”

然后他们就会说出“因为颜色不一样”、“因为没吃过”等等，

小孩子才有的可爱回复。

大儿子在中考之后,

同时考上了几所美国名校。

“选哪个学校由你自行考虑,自己选择。”

我丈夫把选择权交到了孩子手里。

结果,大儿子放弃了排名前三的学校,

选择了排行第八的“撒切尔学校”。

理由是“这所学校有骑马和野营课程，

能让我有更多人生上的学习。

“如果有什么不明白的，无论是什么都一定要提问哦。”

我经常会这么告诉自己的儿子们。

学习中碰到不会的当然很正常。

但是，明明不会却保持沉默，可就不行了。

说什么“因为不好意思所以没问”，

这是最可惜的。

因为好不容易才找出自己不明白的地方，

却错过了能够知道答案的机会。

如果孩子向父母提问后，

却得到“我很忙,等一下。”

“这种都不懂吗?”等等回复，

被忽视或者小看，

那么孩子也就再也不想主动提问了。

经常会看到这样的情景：

大人们在说话的时候，

明明有孩子在，

却全然无视，

我行我素地进行着对话。

如果孩子觉得周围人的谈话和自己毫无关系，

就会把自己的耳朵“关”起来。

要是养成了习惯，

上课的时也好，

说到重要的事情也好，

不爱听的时候，

就自动把自己的耳朵“关上”了。

我一直想把儿子培养成对别人的事情抱有兴趣并予以倾听，

能够参与谈话的孩子。

因此，从孩子小时候起，

只要他们在场，

一定会让他们参与大人的谈话。

对他们来说比较难懂的话题，

尽可能解释得简单易懂，

让孩子也能理解。

比如家人在一起看新闻的时候，

我会突然问孩子：

“对这个你怎么看?”之后，

孩子们就会在看新闻中，

竖起耳朵朵仔细听。

如果孩子们觉得“被问到自己的意见”了，

他们就会努力理解其中的内容。

时间长了，

比如像有关难民的报道，

一听我感叹道“真不容易啊大家”，

孩子就会接话“必须给他们派发吃的呀”，

当出现战争画面时，

孩子也会对着屏幕说“太过分了，别这样啊”之类的话。

我想,每一位父母都有共同的愿望，

那就是想要知道孩子一天之中发生了什么事。

但是，大多数况情况，

孩子都不怎么愿意主动提起。

为此，我一直坚持先向儿子们汇报自己一天的行动。

比如“今天妈妈去了电视台哦。

节目上介绍了好吃的草莓，

所以带了几个回来呢，尝尝看吧。”

等等，首先自己报告行程。

这么一来，

儿子们也会将自己一天之中发生的最印象深刻的事，

讲给我听。

通过把握孩子一天的动向，

可以了解他是高兴还是寂寞了，同欢喜、共安慰。

另外，如果养成了互相汇报行程的习惯，

也能提高相互间的信任度。

在育儿过程中，

我希望孩子不要忘了“幽默感”，

给予孩子们许许多多的欢笑，

让他们切实感受到活着真棒、每天的生活好开心。

儿子们开始懂事后，

我就会故意和他们开玩笑。

递给孩子一个苹果，

嘴里却说：

“这根香蕉看上去很好吃哦”。

然后孩子一定会纠正我：

“妈妈你错啦，这是苹果呀。”

嘴上对孩子说：“给，吃饭吧。”

拿出手的却是乌冬面，

然后孩子就会特别当真地指正：

“妈妈，你又错啦。”

在美国，

一个人没有幽默感，

通常会被认为內心不从容。

某项调查中，

向单身女性提问对于结婚对象最期望的特质是什么，

回答最多的就是“幽默感”。

在美国，比起学历和经济能力，

幽默感被视为最重要的个性。

儿子们在成为高中生之前，

基本上我都是禁止他们玩电子游戏和看漫画。

这是因为在大脑发育活跃的时期，

我想优先让孩子们多玩一些拓展想象力的游戏，

多看一些拓展想象力的书籍，

多做一些全身运动。

特别是日本的电子游戏，

玩起来很刺激又十分有趣，

一般只要玩过一次就会“欲罢不能”。

因为娱乐性确实很强，

孩子们一玩起来就是连续好几小时，

有时候甚至像中了毒一样沉迷进去。

在最关键的大脑发育时期，

我不想让孩子过于偏向一种使用大脑的方式。

即便不玩电子游戏，

现实世界里也有很多有趣好玩的事情。

这个道理我经常告诉自己的孩子。

经常听到这样的说法：

孩子小的时候，

要固定时间早睡早起，

学习也要固定时间比较好。

说是这么做才能养成生活习惯和学习习惯。

但是,我从不讲究这个。

睡觉时间也好，

起床时间也好，

都看孩子当下的身体状况如何。

学习不是说光做完作业就完事的，

而是一辈子的事业。

我不会对儿子们说：

“作业和预习、复习都做好了,可以去玩其他的了。”

而是告诉他们“学习乃日常之事”。

例如，

为什么会下雨呢？

在学习关于下雨的原理时，

如果室外正好下起了雨，

我会让他们放下手头的作业，

“快穿上雨衣和长靴去外面吧！”

然后带他们到外头去。

人生中会发生各种各样的事。

根据周围的情况，

能够随机应变地将自己该做的事情安排好，

这样的人不会错失任何好机会，

无论遇到怎样的困难都能跨越过去。

相反地，

无法对应该做的事情临场应变地处理好，

这样的人哪怕遭遇再小的变化都会感到困惑，

遇到关键时刻就会错失良机。

有一说，

认为所谓学问，

是因为人们产生了质疑才诞生的。

“为什么？”

“什么道理？”

像这样带着疑问，

找寻解答，

新的发明和发现由此产生。

对于自己的孩子，

我也希望他们拥有质疑的能力。

我会给他们转着地球仪，

说：“多亏了伽利略不相信地球是方的，

我们才知道原来地球是圆的呢。”

而且还会告诉他们教科书上写的不一定都正确，

从小播下培养质疑精神的种子。

对任何事物都试着进行质疑，

新的构思、发现、有趣的主意随之诞生。

让孩子拥有怀疑信息真实性的眼力、质疑能力，

也是保护其自身的一种手段。

作者|华裔妈妈陈美龄